当探月遇见石墨，一场奇妙的「效率化学反应」发生了！

在国内，有这样一个创新教育项目。

它全面实践素养本位教育，致力于「培养内心丰盈的个体，积极行动的公民」。

它叫「探月教育」，也是石墨的资深企业客户。

从 2020 年开始，探月全面开启了石墨办公，打开了老师、学生、内外部高效协作之门。

前些时日，我们有幸采访到了探月团队，他们当中，有人一个寒假用石墨完成 13 万字的教学品控手册，有人通过石墨完成全国各地上千名教师的培训，为学校转型提供咨询服务…

当创新教育遇见协同办公，奇妙的化学反应就发生了。

石墨：请简单介绍下探月教育

谌秋：探月教育是一个指向素养的教育创新项目。其中，面向学习者的高中段创新教育，致力于培养内心丰盈的个体和积极行动的公民；面向教育者的探月教育者发展中心 ，则致力于支持中国主流学校和教师完成核心素养的转型和变革。

石墨：工作中，探月遇到了哪些协作、效率难题？

谌秋：第一个是教学不便：在教学的场景下，如果学习者在本地文档中完成学习任务，教师无法实时查看进度，无法给予及时的反馈，影响了教学的效率和效力。第二个是协作困难：随着团队规模扩大，我们服务的学习者和教师都在增多，来回发送的本地文件非常散乱，而且经常不同步，无法达成全员的信息共享、实时协作。

Fiona：无法协同编辑，大家通过 Word 管理文档存在版本问题，很难保障大家拿到的都是最新版本，导致小问题不断。我们无法与所服务的客户有效沟通，尤其是需要填表或者共同创作的时候。

张阳：创校阶段，团队的规模、结构变化快，跨文档检索结果不直观，知识资产真正的价值发挥不出来。

石墨：你是在什么契机下开始使用石墨？

张阳：我自己是因为参加了一个工作坊，一人一个文档，协同编辑的体验特别顺滑，就立刻付费买了个人高级版，一个寒假 13 万字的教学品控手册都是在石墨完成，简直就是生产力工具。

石墨：为什么选择了石墨企业版？

张阳：有了石墨，学生课上课下的作业，可以很方便高效地进行协同编辑。石墨可以很好地解决探月使用 PBL 教学（项目式教学），但是缺少配套 LMS（学习管理平台）的问题。

谌秋：2020 年新冠疫情后，远程协同办公成为了常态，探月采购了石墨企业版。现在打开电脑就会打开石墨，所有的文字工作都在石墨完成。

石墨：目前探月主要在哪些工作场景中使用石墨？

场景 1：高效团队会议

谌秋：在团队沟通过程中，石墨尤其适合一些轻量级的团队协同场景，例如可以在准备会议的过程中，提前草拟问题列表，团队人员可以通过石墨文档提前填写相关内容并实时同步；在会议中，团队成员可以使用石墨文档做会议记录，相互补充。目前，不管是对学习者还是对参训教师，线上工作坊越来越多，我们通过一边视频会议，一边石墨共创的方式，开展复盘会、共创会等活动，提高了大家的参与度和存在感。

场景 2：教师协作备课

谌秋：教师团队通过石墨文档协同分工，进行基于大单元或项目的课程设计，并实时关注协作多方的进度。因为整个课程是一个整体，实时同步的文档协作能够帮助老师们相互借鉴以调整自己的内容，并及时地相互反馈。

场景 3：知识共建开源

张阳：素养教育有大量的「公共物品」需要所有老师一起建设，通过石墨，文档里负责建设的老师可以随时编辑，需要用的老师可以随时取用。除此之外，素养教育重视「透明开源」，因为有石墨，同一个文档内部可用外部能看，不需要有多个版本，打开链接就是最新版。

谌秋：探月教育者发展中心与国内很多老师组成了不同主题的知识共创团队，我们通过石墨来沉淀和分类管理每个团队对应主题的知识内容，以便分享给所有感兴趣的教育者，有结构地开源我们的知识成果。

场景4：教师培训协作

谌秋：在探月教育者发展中心，我们每年会为其他学校和老师提供各种培训、咨询服务。我们举行教师培训时，参加培训的老师来自全国各地，在整个培训过程中，从上课到参训教师提交作业，到讲师反馈，再到最终测评，都需要公开与协作，石墨可以充分满足我们的需求。

A. 学习资源通过链接嵌入文档，知识聚合展示，分享传递也更便捷；

B. 小组讨论中，通过协同编辑实时记录 idea，相互激发高效共创内容；

C. 参训教师作业任务通过文档一键下发，作业集中管理，完成进度实时把控；

D. 通过文档划词评论，课程讲师实时批注参训教师作业，给出反馈；

E. 作品测评时，一张表格联动全国测评师与内审员，作品测评任务高效分发、反馈与审查；

石墨：请分享下使用石墨办公后的总体感受

张阳：对内，知识资产共建共享；对外，透明公开、快速同步。对内对外协作可以「一起愉快地玩耍」。

谌秋：来自五湖四海的一线老师拥有共同的知识管理平台，可以开展复杂的协作，拥有类似经历的老师可以相互看见。

“我们希望通过探月的教育，孕育出一批又一批能够支持人类文明延续与繁荣的火种。”

探月创始人王熙乔说：“要应对文明延续级的挑战，我们需要每个个体将自己独一无二的天赋积极地调动起来，并以更大的格局和合作的意识，推动自身及他人用行动解决问题。”

这种合作意识，我想不仅仅发生在探月的学生之间，也体现在每一次教师协作备课、每一场线上工作坊、每一次教师培训。而更大的格局，则体现在探月一直坚持的指向素养教育转型的全国教师培训和知识开源。

采访过程中，我们发现探月反复提到两个关键词——「共创」和「开源」，反观石墨，作为一款创新型文档协同管理软件，天生就带有着「协同」「共享」基因。

我想正是因为这样的契合，让探月和石墨可以发生以上的「化学反应」，可以一起「愉快的玩耍」。

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